学生英语口语的练习目的在于让学生从小培养大胆开口说英语的习惯，也是英语学习的打基础阶段，下面我们为大伙带来了教学生英语口语的办法及有关内容，供大伙参考。
教学生英语口语的办法
1、朗读教程、课本。
不少人总是纠结于什么才是最好的英语学习材料，其实之所以可以入选为教程的课文，都是一些经典美文，学生不需要花时间另寻佳作。天天清晨，找一个清静的地方，大声朗读课文。朗读时应该注意两点：一是声要大;二是速度要快。
很多人说英语时，总是感到舌头不听使唤。这是舌头缺少练习的原故。大家天天清晨迅速朗读课文，就好似相声演员练“绕口令”一样，会使大家的口齿渐渐伶俐起来。除此之外，大声朗读课文，通过口舌的运动，还会产生机械记忆，帮助大家记住课文中的句型和词语，可谓两全其美。
2、背诵典型范本。
大家可以挑选一些出色的文章或常见的会话，花些时间把它们背下来。背的过程也就是记忆的过程。大家的大脑好比是“电脑”，而那些文章或会话好比是“数据”。大家把那些“数据”背熟了，也就是把它们输入到“电脑”中。将来，大家在讲英语时，一旦需要，立刻就能“输出”。
有些人怕背书，感觉太费脑子。结果他们讲英语时，头脑空空，没任何东西可以“输出”，也就只好哑口无言了。古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。大家不只读熟，而且都已背熟，还怕张口结舌吗?
3、多开口勤训练。
有一些学生不想说，尤其是在人多的时候，更是“金口难开”。之所以害怕，不外乎两个缘由：第一是怕出错。岂不知讲英语，不光是大家中国人会出错，就是那些英美人也常出错，因此这种顾虑是完全非必须的。其二是不好意思，总感觉在众目睽睽之下，讲英语有点儿“如坐针毡”。
特别是遇见比自己讲得好的人，更是趑趄不前，生怕“相形见绌”。通常来讲，要练好英语口语天天讲英语的时间不要少于二十分钟。只有多练，才能“熟能生巧”，才能出成就。俗话说，“台上一分钟，台下三年功”，不多练多讲，不喜欢张口，是不可能练好英语口语的。
小学生英语口语教学的方案办法
借助视听材料培养学生听说的能力
口语是一种产出性技能。教师在给予学生最佳化的“输入”之后，要积极鼓励“输出”。要激起学生的输出，加强实践量，给学生提供更多学以致用的机会，通过向学生输入视听材料，让学生记下重点，在讨论的基础上由学生整理笔记，把听到的信息重新组织起来，然后再发给学生书面材料，使学生得到准时的反馈并修改错误。
在这一过程中学生得到了技能的综合练习。
口头报告
学生经过筹备在课堂上作报告也是一个办法。学生可以从报刊杂志选材或是实质日常选择适合的话题，如值日报告等，然后由学生进行评价表现。要激起学生的输出，加强实践量，给学生提供更多学以致用的机会，教师不只要有目的、有计划地借助课堂，让学生以自由发言、“伙伴谈话法”的方法对某个问题进行简短的交流和讨论。
或依据某篇文章的内容用我们的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语常识谈谈身边的人、事、物;而且要积极地拓展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和收获感，从而提升学生的英语口语能力。
角色饰演
在教室创设模拟情景，不只灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和喜好，激起学生的创造力和想象力，使他们真的积极地参与到学习中去。
朗读对话时，可以让学生分成两部分，一半为A，一半为B，训练完一遍后交换角色，A变成B，B变成A，再训练一遍，需要学生边说边看他们，注意面部表情和动作。或指定两位学生朗读或表演对话，示范小组表演后，其余的学生也进行两两对话。
拓展各项活动，激起学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了要紧条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
教师要不断提升业务素质，扩大常识面，采取新颖多样的教学办法并精心设计导入语和课堂用语。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格特点，使学生有正确的学习动机，引导学生树立正确的生活观、价值观和世界观。
“伙伴谈话法”的方法对某个问题进行简短的交流和讨论，或依据某篇文章的内容用我们的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语常识谈谈身边的人、事、物;而且要积极地拓展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、谜语、游戏、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和收获感，从而提升学生的英语口语能力。
浅析提升中学生英语口语的教学办法
培养学英语口语的兴趣
对孩子来讲，接触一件新的事物本身就不是件容易的事，更何况是学习一门语言，但考虑到孩子们天生好动、热爱探索的特征，可以用学习和玩乐结合的形式给孩子创造这么一个场景，让孩子在这个环境中可以擅长表达自己，从而培养对英语学习的兴趣。
激起学英语的积极性
不少事实告诉大家，在学习的过程中，多给与孩子鼓励、引导，提升他们的自信力，可以非常不错的激起他们的积极性，并且降低对孩子负面的影响，从正面、积极的方面影响孩子，让他们感觉到温暖，让他们感觉到学习是一种快乐。
培养克服困难的勇气
每一个孩子的英语基础和学习力都不同，对于基础或学习力差的孩子们，应该尽可能去引导他们克服困难，培养自己面对困难的勇气和决心，把困难当做是一场游戏，完成它。
通过外教学习地道的英语
在中国的英语教育中，孩子们学到的一般是一些偏中式的英语，而在那些培训机构学习时则完全不同，一般不少外教的辅导，孩子们不仅能够学到很地道的英语，而且非常重要的是可以学到海外大家对于问题的思维方法，这也更能够帮助理解英语，学会英语。
英语看上去是一门非常复杂的语言，但只须学会了适当的学习技巧和方法，通过持续的交流及词语量的扩充，并结合自己的不断努力，同样可以学会好英语口语。
如何教学生英语口语
1、借助图画书，进行语言练习
在教孩子认识周围具体事物进行语言练习的同时，父母还可借用图书教孩子学说话，如买一些《看图说话》及文图并茂的小图书等。儿童好奇心强，这类形形色色的图画，形象生动，容易引起孩子的兴趣，便于他同意。
大人在教孩子看图书时，不要照本宣科，要一边看画一边讲，把画页上的内容概括成1、两句话，用简洁、生动、形象、合适儿童口语特征的语言讲出来，如此使孩子感到亲切，便于他们记忆和复述。对于较大幼儿来讲，已有了肯定的理解能力和同意能力，可让他们自己对着图画训练说话，大人只不过适合地加以指导，这对练习孩子的说话能力和发挥其想象能力非常有好处。
2、大胆想象，培养口语
想象是孩子们的天性，只有喜欢想象才会有所创造。而孩子们的想象是一个无限的资源，要多广就有多广，要多深就有多深，要多奇妙那就会有多奇妙。所以，孩子们的想象仿佛是童话中的宝库，丰富而神奇。既然有了如此一个巨大的资源宝库，那大家为何不就地取材，充分借助呢?
譬如看到雨后的彩虹，父母就能问彩虹像什么，你想用它来做什么?你有哪些问题要问彩虹?让孩子充分展开想象的翅膀，说源于己的想法。对于问题的答案，鼓励孩子追求“标新立异”，说源于己多姿多彩的想法，让孩子在个性的问答中，插上想象的翅膀。如此不但能培养孩子们的想象力，而且训练了学生们的口语表达能力。
3、随机设计，训练口才
鲁迅过去说过：“孩子子总是喜欢听人谈天，更喜欢陪客，他的目的，固然在于一同吃点心，但也为了爱热闹，特别是在研究其他人的言语，看有哪些对于自己有关系——能懂、该问，或可取的。”
一方面，提醒父母看重通过各种渠道，对孩子进行早期口语交际练习，需要父母忙里偷闲做孩子的忠实听众，可以让孩子把自己一天的所见所闻，说来听，内容不限，形式不拘。
学生是最想和我们的亲人交谈的，尤其是性格内向的学生，这是语言练习的效果最好的方法之一。父母准时纠正孩子口语中的问题，在与孩子谈话的过程中，应该注意送给孩子最好的赞美，父母本人更应当擅长倾听并有好的习惯。
二是设计一些口语家庭作业，让孩子在家庭中进行口语交际练习。布置家庭作业“打电话”：让孩子和母亲“打”电话，父亲做评委;让孩子和父亲“打”电话，母亲做评委;让父亲和母亲“打”电话，孩子做评委。
模拟家有客人的场景，提供孩子口语交际的机会。让学生在家庭中多交流、多表达，注意运用礼貌用语，久而久之，他们便会性格开朗，语言流畅，有我们的见解。
4、借机发挥，培养口语
目前好多的儿童读物具备不少的优势：渗透着美，孕育着情，饱含着道理;古今中外，天上人间，古诗、儿歌，各种各样。那何不借机发挥，为学生创造培养口语能力、提升口语能力的条件呢?让孩子们练说，仿说，发挥说，革新说。鼓励孩子唱歌或朗诵短诗叫你赏析，或按期举行家庭表演会，以此练习孩子的胆子。
还可以 鼓励孩子在亲友前讲笑话或与别人推荐个人的特殊生活历程，如度假，旅游等。平常倾听孩子说话时，要多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表彰，如“我非常喜欢你描述的人物，非常生动，你能否再多讲一点?” 等，叫你的鼓励为孩子的口才发挥推波助澜。
5、编创故事，培养口语
依据孩子的年龄特征，低年级的学生喜欢看故事、听故事、编故事。充分抓住这一特征，可以有意识地运用故事来练习学生说话的能力，提升学生的口语表达能力。
故事讲得好了，学生们的语言不只完整，而且有肯定的逻辑性，孩子们的想法也会有非常大的革新。
