初中英语教学改革虽已经进行多年，但却因过于强调听说能力的练习，而忽略了中学生阅读能力的培养。在初中阅读教学中仍存在很多方面的实质问题，下面我们为大伙带来了初中英语口语教学计划及有关内容，供大伙参考。
初中英语口语教学计划
1.深入理解改革内涵，提升教师素质
21世纪的新课改需要教师更新观念，外语教学也要有新的模式和理念。为加强教改力度，学校加大管理，抓好教研活动，强调充分发挥备课组的凝聚力，拓展走出去请进去，片区交流，组织教师到外县市兄弟校取经、听课。
校内开观摩课、优质课评选活动。需要英语教师应有与新世纪进步相适应的改革意识，革新意识，每周教师至少一次集体学习研讨，深刻理会课程标准的精神，知道教育改革动态、不同流派英语教学的特征，吸取精华，博采众家之长，形成自己的教学特点。克服现有困难，如班级人数多、教学设置简陋等,依赖学校现有些优势，进步学校办学特点。
2.组织早读,让学生大声朗读
早读是朗读教学的要紧组成部分，早读不是说念书的声音越高越好,但太小的声音无疑不利于语感的培养和记忆的加大。只须全心投入,边读,边理解,边记忆,就能非常快体现出学习效果。
通过朗读和背诵,可以积累很多好用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视线,在脑子里储存很多有用的词语、短语、习惯使用方法;通过朗读和背诵,好了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理常识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,提升听说读写能力。读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。语感一旦形成,在未来的学习中,不少句子就会冲口而出。
3.充分借助适合的教学方法，创设英语情景，操练口语
大家都知道，英语教学的目的在于让学生学会肯定的英语常识，并通过听、说、读、写的练习达成从常识向能力的转化。也就是说，英语教学的根本目的在于培养学生语言运用的能力。
笔者觉得，英语教学应该在促进学生有意义的语言文化活动中进行，通过创设适合的语言情境，让学 生感知、亲近英语，在体验、参与、合作和交流中激活学生的思维活动，使学生主动地、兴趣盎然地参与到英语教学活动中来。通过多媒体教学方法把视、听、说融于一体，扩大语言教学的外部环境，扩大教学的容量，为学生创造一个立体的语言环境。
4.坚持用英语组织课堂教学
教师从刚开始就要用简洁易懂、明确流利的英语组织课堂教学。起初学生可能不习惯，也听不懂，教师可以用动作、表情或用直观教具和表演等方法来帮助学生理解。只须教师坚持说英语，学生就会渐渐提升听的能力，不懂的句子日渐听懂了，不熟知的话语日渐听熟知了，不了解的词汇日渐听了解了。听力理解提升了，开口说就有了依据和保证。所以重要是教师必须要坚持说英语，用英语教英语。
5.鼓励学生开口说英语，激起学生说英语的欲望
学生是课堂的主人、教学的主轴、课程的主体。除每周有一堂专门的口语练习课外，在每节英语课还安排“三分钟我做主”的课前演讲：每一个学生都至少要轮值一天，节目内容由学生课前筹备，如值日报告、天气预报、故事解说、美文朗读。
在课堂交流中，学生开始说英语时，出错是难免的，教师的改错要有所选择。笔者坚持“热情鼓励、准时帮助、适合引导”的原则，努力找学生做得对的地方，常以“Very Good.”“Great.”“Excellent.”“Well done.”“You did a good job.”等鼓励他们积极参与。
6.模仿与角色饰演
模仿与角色饰演是英语教学中必不可少的部分。在这个角色的饰演中，学生要带有表情、手势，用地道的英语语音、语调在说。让学生自编自演，自拟情景进行角色饰演。若是演已经学过的内容可以起到巩固旧常识有哪些用途;若是饰演没学习的情景，能达到预习的目的，激起学生探究新常识的好奇心。如此学生既训练了口语，又预习了新课。
7.创造机会,培养学生朗读兴趣
课堂教学是培养学生朗读兴趣的最好场合。但更要紧的,还要擅长借助课后的很多时间,通过英语墙报、英语广播、英语角等这类外部环境和英语环境使学生在潜移默化中亲近英语,对朗读产生兴趣。还可以组织英文演讲、讲故事、诗歌朗诵、英文歌曲大赛等活动,来强化学生的朗读能力,全方位调动学生的积极性。
初中英语口语教学设计
1、打造好的语言环境
英语学科是一门语言学科，英语实质上是一种语言交流工具。过去，不少教师在英语教学中习惯于采取“教师讲课，学生听课”的教学模式，教学内容仅限于英语教程，不重视语言常识的实质运用，如此教学违背了语言学习的规律，导致教学成效不佳。在语言的学习中，语言环境是影响学习效果的要紧原因之一，然而在目前的英语口语教学中，最缺少的就是好的语言环境。
虽然，学生经过了肯定时间的英语学习，已经储备了肯定的英语常识，但，因为缺少好的语言环境，学生非常难有机会借助所学的语言常识进行实质交际，其英语口语水平很难得到提升。英语教师应该为学生打造好的语言环境，促进其产生用英语进行交流的欲望，进而提升学生的英语口语能力。
教师可以借助多媒体技术为学生创设语言环境。多媒体集文字、图像、音频、视频于一体，借助多媒体可以创设出贴近学生生活的小场景，把英语国家的文化历史、风俗习惯、人文风情等形象具体地展示出来，使学生感觉到自己好像身处英语国家。教师应尽量用多媒体模拟有趣味的生活小场景，让学生融入场景中，还要对学生进行适合指导，让学生与计算机进行人机场景交流。
在教师的指导下，学生进行很多的模拟交流，有更多的机会运用已学的英语常识，其英语口语表达能力可以迅速提高。此外，教师可以借助多种方法打造好的语言环境，如：让学生为自己取一个英文名字，或者选取一句自己喜欢的英文座右铭以勉励自己等。
2、鼓励学生开口说英语
目前，不少初中存活在英语口语交流心理障碍。初中生大多渴望得到别人的一定，担忧我们的努力遭到别人的否定，不少学生由于怕“丢面子”而不敢开口说英语。在英语教学中，教师要致力于帮助学生克服英语口语交流心理障碍，鼓励学生开口说英语。
在课堂上，教师应该用英语组织教学。起初，教师用英语组织教学，有的学生或许会听不懂。教师可以把语速放慢，借用实物，配合动作和表情，反复地说，让学生慢慢理解教师的意图，进而学会常见的英语课堂用语，培养学生的英语思维能力。教师应该引导学生多开口说英语，对学生要多鼓励、少批评。
比如，学生正确地回答了教师的提问，教师可以说：“Good job!”“Beautiful!”“Super!”学生回答问题不顺利时，教师可以如此鼓励学生：“I know you could do it!”“You??re on your way!Let??s try again!”教师应该注意保护学生的自尊心，帮助学生克服心理障碍。教师还可以组织丰富多彩的活动，促进学生开口说英语，比如：每节课的课前3分钟让学生轮流进行Duty reports，组织英语演讲、英语戏剧表演、英语歌曲演唱，举办英语角等。
3、有针对性地进行英语口语教学
教师应看重英语口语教学，摒弃应试教育理念，有针对性地拓展英语口语教学。在课堂上，教师可以把学生分成若干个小组，模拟日常的小场景，让学生以小组为单位自行进行对话训练，之后让每个小组分别展示他们的对话，最后教师对每个小组的对话训练状况进行评价。教师不只要对学生的对话训练状况进行点评，还要对学生进行语音、语调等方面的指导。
初中英语口语教学方法
1、好的学习环境
一位外国教学老师曾说过：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。”
情景教学本身就是英语教学中必不可少，并且也是行之有效的教学法之一。兴趣是学习的动力，情景使学生产生言语的动机。教师应擅长借助各种方法打造口语表达的环境，创设有益于学生说的情景，激起学生说得欲望，让学生在情景中感知语言，交流语言，进步语言。譬如在教授8A unit 1 Friends 时，需要学生描述我们的好朋友，课前我让学生每个人带一张自己最好的朋友的照片，并且事先筹备好五句话描述该朋友的外貌长相。
课上，我先出示一张明星的照片，说他就是我的好朋友，加以描述，以此激起学生说听的欲望，然后再请班上几名口语较好的同学描述，并分小组进行交流，需要他们的描述增到十句。学生积极参与活动，主动交流，无拘无束，畅所欲言，最后每组作汇报演讲。如此的课堂中，大多数学生的口语表达能力都得到了训练。
2、坚持用英语组织教学，对学生进行语言熏陶
英语教学的主要矛盾是汉语和英语学习之间的矛盾。平常学习所听，所想，所说的全是汉语，只有课堂才是学生接触英语的主阵地。因此，在课堂教学中，老师应尽可能用英语组织教学，把握好课堂的四十五分钟。
我在实践中，还坚持做到用英语讲解英语，而且需要学生模仿，尽可能也用英语讲解，所说我的课堂常听到如此的一句，Can you say it in English but in another way?包含评讲训练的时候，学生基本可以由刚开始的听不懂，到渐渐地自己可以用英语明确地表达我们的想法。譬如像一些语法性的单词，学生虽然有些不会拼写，但他会告诉是这是verb那是adjective。
所以我的倡导就是较大限度地鼓励学生开口说英语，说英语的能力只能通过说的实践才能渐渐培养起来。我也很喜欢李阳疯狂英语的“三最法”说英语，也积极地使用这种形式鼓励学生较大声、最迅速、最明确地去说，去比赛。实践证明这种方法不只能激起他们说的兴趣，更提升了他们的口语表达能力。
3、打造平等地师生关系
英语教学是师生一同合作的工作，老师对学生友爱同情的态度使师生双方都能发挥各自的长处。课堂上尽可能给足他们想表现欲望的机会，当然纪律需要要有，但纪律应打造在友善，严格需要的基础之上。初中生的自尊心非常强，对外面的反应十分敏锐，教师要尊重学生的进取精神，多鼓励学生。
4、教师也要不断地提升自己素质
学高为师;想要给学生一杯水，老师需要先有一桶水……这类都说明，想要学生提升口语能力，第一教师先要有好的口语表达基础。所以，我觉得，教师要加大自我进修，不断提升英语语言水平。其实方法有不少，我坚持的两个办法就是，阅读英文报刊，收听收看英文类的节目。只有如此，常识才能不断更新，能力才会不断提升。
另一个要紧表现就是，坚持教改实验，像多媒体技术在英语口语教学上的应用等。教师应大胆地去以多种形式推行教改实验。做为农村初中在硬件条件不怎么样的首要条件下，更应该在这方面动动脑筋，花点心思，大胆革新。譬如，用课堂游戏、讲故事等等，同样也能起到辅助用途。重要在于，大家敢去尝试、实验，敢去将理论与实践相结合，并不断革新。
初中英语口语教学办法
1、和谐、融洽师生关系
大家都了解教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表：教师和学生怎么样和谐融洽师生关系对完成教学目的至关要紧。青少年的心理特征告诉大家，这个年龄段的学生“亲师性”较强。假如他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课有兴趣并分外看重，肯下大方力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是大家常说的 “爱屋及乌”吧!反之，假如他们不喜欢某一位老师，因为逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大伙不足为奇的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，知道学生的兴趣、喜好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱惜学生，尊重学生，有些放矢地帮助学生，叫你在学生的眼中不止是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。也只有如此师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
2、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和办法，一直教师“一言堂”，学生一直处于消极、被动的学习地位，没什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
课堂环境怎么样，对于激起学生的学习兴趣影响很大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理显眼等。
为了淡化传统教学给大家的印象，教师应该注意“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前，教师可依据教学内容，用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话训练，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃氛围，激起学生兴趣，完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说，“好的开端，就是成功了一半。”，导入新课要讲究艺术。依据教学内容教师可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题，抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学不可以课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，即使进行了教学。
教师要擅长用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言一直和情景连在一块的，没没情景的语言，有了情景，学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，学会才准确。教师解说忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌;要变讲为提问，学生是参与者而不是旁观者，学中用，用中学。
只有如此学生才有兴趣。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，应该注意纠正错误的方法，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不只要有一个好的开始和进步，也要有一个好的结尾。依据不一样的状况，教师下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
总之，一堂课，教师一直要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
3、教学办法要灵活多样，充满情趣
单一的教学办法是乏味的，既使是一个好的办法，常常用也就失去了它的魔力。为了激起学生的兴趣，维持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教程，依据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不可以用一样的办法，这就需要教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
教课文，教师可依据不同体裁和不同阶段的内容使用模拟对话，饰演角色，讲故事，述大意，改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。如此就会把死教程活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，成效势必好。
4、课内外相结合
外语教学应主要放在课内，向45分钟要水平。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，大家还要大力拓展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的延续，也不应是无组织地放纵自流。教师应依据不一样的班级，不同层次，不同水平，不同喜好的同学，进行适合地组织。
譬如，有目地地培养骨干，拓展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的常识，创造英语的氛围，培养学生学习英语兴趣,使课内外结合，相得益彰。
