一提到怎么样提升英语阅读水平，大家自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求水平。盲目无绪地乱读未必就能提升阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓方法，可阅读水平老提不高。
其次，不少教师也对怎么样上好阅读课感到非常茫然，不了解在阅读课上应当讲些什么。假如只是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲方法，一则阅读本身并无太多方法可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。
阅读到底该怎么样学习呢?其实，要回答这个问题，还要从大家的母语学习谈起。大家在小学就把常见的汉字基本学完了，可大家初、高中还要学语文。那大家在中学习语文课上学了什么呢?这个问题恐怕还一时不好回答。但至少敢一定，大家的阅读和写作水平提升了。大家没意识到自己母语水平在潜移默化中渐渐提高。
学习母语这样，学英语也是这样。大家在学会基本语言后，需要掌握脱离语言本身，大家第一要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就一定有肯定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之重要。四六级考试都在向能力测试转变，大家也需要抛弃单纯强调应试方法的老路。要想迅速扎实提升阅读能力，大家可从以下几个方面努力：
1、培养二次阅读习惯，培养逻辑推理能力
不少书上需要学生掌握剖析文章的结构，其实就是需要学生提升逻辑推理能力。在平常训练中，学生做完阅读，惟一可做的就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的第三阅读总是至关要紧。第一遍读文章时，大家应当模拟试题的紧张氛围，尽可能高质迅速。但，对完答案后，大家有充足的时间第三阅读文章。第二次阅读文章大家的目的不在是获得信息，而是把握文章的布局安排，剖析作者的意图。大家需要携带考虑第三阅读文章，问问自己以下问题：
假如自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局?如大家自己设想的布局与作者不同，那样具体区别在什么地方?这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有什么特征?
或许有人会说，如此的练习不就成了精读课了吗?假如时间允许，二次阅读成了精读，又有什么不可?讲求速度的范读是应试而用，要想真的培养逻辑推理能力，提升阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，假如想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如脚踏实地读50篇历年考试试题。另外，地道的文章剖析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。
2、自己学写长句，克服长难句障碍
几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有很多同学如此剖析那样剖析，可就剖析不出什么名堂。听力好的同学不肯定发音好，可发音好的同学肯定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。
同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干总是并不复杂，只不过其粘着修饰成分过多。大家刚开始应当掌握怎么样写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。
剖析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，大家需要一步步砍去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只须欲简之必先扩之，大家与其寻求各种长难句剖析法，不如先掌握自己写长句。
3、文章归类阅读，考试前复习有奇效
阅读文章成千上万，怎么样从有限中把握规律才是重要。阅读文章一直根据每套考试试题四篇文章分布，于是海量学子也就按部就班。可是假如大家把自己读过的所有文章根据主题分类，譬如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考试前，再按类别复习这类文章，大家不只能系统学会某一类别文章常见的词语，也能把握该类文章的结构特征和出题规律。
最好的办法是，大家刚开始就拟定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，如此到了考试前，总结起来就容易多了。
