口语教学是初中英语教学的要紧内容与组成部分，其目的就是要提升学生借助语言表达思想、进行口头交际的能力。下面记者为大伙带来了如何提升初中英语口语教学水平及有关内容，供大伙参考。
如何提升初中英语口语教学水平
1、调动学生的积极性，培养口语学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生的最好学习状况总是出目前他对所学内容有兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。初中生精力旺盛，求知欲强，只须有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的成效。
好的课堂氛围能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最好的学习状况。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并当令组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加快了口语能力的提升。
新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际环境，激起学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。
同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康进步。只须在打造好融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的魔力寓情于景，寓教于乐，就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。
2、鼓励学生用英语对话，加大口语练习
在培养学生讲英语习惯的练习中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应使用鼓励的方法，帮助学生消除心理障碍。教学中，在面对全体同学时要有所侧重。在练习时，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上。
因为他们的英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词语、句型、语法不够正确，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生比较容易产生畏难情绪。同时应该注意改错的艺术。学生初学说英语，出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。当学生说英语出现了紧急错误时，则需要纠正。但也需要注意保护学生的自尊心和学英语的积极性，切忌暴力打断，更不可以指责。
教师在教学中，要鼓励学生大胆开口，勇于表现，哪个越是敢说、多说，哪个就越早掌握说英语。具体做法如下：
1、培养学生说、讲英语的勇气和信心
刚入学的初初中生，大都为13岁左右，正是学习语言的黄金时期，然而却常见存在着怕开口讲英语的怪现象。鉴于此，从第一节课起教师就要反复宣传“开口说”的重要程度，从校正26个英文字母的读音开始，对学生进行为期3-4周的语音纠正的强化练习，着重培养学生的口头语言表达能力，即大声讲话的勇气和模仿教师语言的学说能力。
对于少数学生开始时的紧张、恐慌心理，教师应采取宽容、平和的态度鼓励学生大声讲出，消除其紧张、自卑心理，使他们达成由怕开口说到放心大胆开口说再到乐于开口说的积极转变，从来不会模仿到擅长模仿。
2、复述课文
初中英语口语教学要尽量地围绕教程中的教学内容进行，如复述课文内容就是一个非常不错的方法。如此做，既能使初学习英语的学生有口语的基本材料和内容，解决其“无米之炊”的困难，同时又能知道学生对课文内容的理解学会状况，还能促进其复习巩固，更要紧的是使口语练习落到了实处。
3、课前演讲
每次课前5～8分钟，让学生轮流演讲，或介绍个人、家庭状况，或讲述一个故事，或作书刊、文章介绍等，内容与形式都不加限制，但需要学生能在精心筹备的基础上，做到语音、语调正确，表达连贯，无大的语法错误等。为了使这项活动得以长期的拓展，可以排出演讲的顺序，如此能使演讲的水平得以保证，又使学生的英语口语表达能力得到稳步有效的提升。
3、课堂活动多元化，在实践中提升口语能力
初中阶段的英语课堂活动很大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极拓展学生喜闻乐见的各种活动，为每个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，训练听说交际能力。课堂活动形式多样，可以使用小组训练，即“群口相声”;两人一组，即“对口相声”;个人训练，即“单口相声”等，办法可以有：
1、值日报告。每节课拿出5分钟时间，用英语谈论今每天气，或讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书……题材不限。只须学生有话可说，有感可发，“台下”学生也得到了听英语的机会。
2、交际游戏。这种活动就是把学生置于一种游戏时的情景中。交际游戏多种多样，可以使学生在轻松愉快的环境学习和学会语言。比如：老师拿一张图片，让学生在不看图片的状况下，通过向老师提问猜测图片是什么。或者以小组活动的方法进行，小组中一位学生手拿图片或设想一个情景让其他同学猜测。
3、饰演角色。就是让学生饰演一个角色，如警官、售货员等;设想一种情景，如购物、安排晚会等，在这种情境中进行模拟交际练习。训练完每课对话之后，可请一对学生临时编排一样的对话或把全班学生配对，让所有学生同时编排一样的对话进行练习。课本上有很多话题都是非常不错的表演材料。让学生边学边演，常识学会轻松自如，还能自编台词，达到了口语训练之目的。
浅析提升初中生英语口语的教学办法
坚持用英语组织课堂教学
用英语组织课堂教学是培养学生口语能力的重点，一方面可以训练学生的听力，其次可以为学生提供英语语音、语调的示范，引导学生模仿，进而激起学生说英语的欲望。
学生最初或许会不习惯，也会听不懂，教师可以借用实物、图片，配合肢体动作、表情等来帮助学生理解。只有教师坚持用英语教学，学生才会慢慢地适应并跟上教师的步伐，听力理解能力提升了，学生的英语口头表达能力也会日渐提升。
打造语言环境，激起学生说英语的兴趣
语言水平需要通过实践来提升，教师要通过拓展各种活动来培养学生的兴趣，使他们敢于、乐于开口，有进行语言实践的机会。教师可以组织学生拓展英语讲故事比赛、英语歌唱比赛、英语广播、英语party等活动。高年级的学生英语水平已经达到一定量，可以组织他们拓展英语演讲比赛、英语辩论赛等活动。如此既激起了学生的兴趣，又使得学生可以在轻松愉快的环境中开口说英语。
充分合理的利用课本教程
教师在课堂教学时应充分合理的利用课本教程进行口语教学。伴随学生阅读能力的不断提升，教学重点的安排应渐渐转向“说”的练习，不要一直教师或录音领读，学生跟读，要充分借助课本中的问答、表演、复述等训练进行口语教学。教师应依据实质状况对课文内容进行拓展和革新，使之更贴近现实生活和学生实质，尽量地跳出纯机械的模仿训练，培养学生的语言活用能力，活跃课堂氛围，以进一步调动和激起学生的学习兴趣。
打造宽松愉快的学习环境
教师在课堂上要打造一种轻松、和谐的氛围，努力消除学生的心理障碍，使学生在宽松的环境中以愉快的心情学习、考虑，并获得常识。而打造轻松愉快环境的重点是好师生关系的打造。教学不止是教与学，而且是师生双方感情和思想的交流。
师生关系直接影响学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师有感情地教，学生才会有感情地学。学生在得到鼓励后，会对教师产生更真诚的信任和尊敬，进而产生上进的信心和决心，就不再怕说英语，这样良性循环，学生的口语能力就能逐步提升。
重视小组合作学习
新课改积极主张以学生为主体的教学模式，学生是学习的主体，只有充分调动他们的学习积极性，教学才是有效的、优质的。而主张学生之间的合作学习恰恰是体现学生主体地位的有效方法。
小组合作学习的方法多种多样，可以是天天早读同学之间的相互问候，可以是课堂上5分钟的值日报告，也可以是课上同学之间围绕某个话题的讨论交流等。教师要尽可能给学生提供丰富的语言交流机会，让他们在小组合作学习中体验合作的快乐，产生学习热情，训练英语口语能力。在合作中学习，在学习中合作，既培养了同学间的情感，又增进了各自的学习。
如何提升小学习英语口语教学
1、“兴趣”是学好英语的首要条件
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣喜好比智商技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的最重要条件。
大凡学游泳的人都有如此的一种体验，在岸上谈怎么样掌握游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但假如能亲自下水感受一下，并努力地去学着游，状况就不同了，日渐地会爱上这项运动。人总是一旦爱上某件事，即便不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和进步起来，而且变得愈加浓。
怎么样在英语教学中，培养和进步学生的兴趣呢?我觉得，作为一个教师，第一要热爱自己所从事的事业，要热爱我们的学生，要把自己对英语、对生活、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魔力的东西展示给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
第二，运用灵活多变的教学方法，将教程所设置的情景生动形象地表现出来，借助投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观方法，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将它引入特定的情境，在具备游戏性、趣味性、故事性、探索性、角逐性等各种活动中获得乐趣，增涨知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的要紧方案。
心理学者告诉大家，一个人只须体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分借助学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每一个学生都能得到成功的体验，使每一个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
2、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿大家第一想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，其他人也会对你的英语水平刮目相看。假如发音不好，即便你未来的英语功底非常深，人家也会对你作出不公正的判断，更糟的是，它对以后的听力会带来肯定的困难。所以，要不惜所有代价刻苦模仿，学会好每个音素，千万不要觉得发音怎么样无所谓，这个关攻不下，就会致使你学习中的残缺。
有位成功人士谈他学习英语的诀窍时说：“我没什么特别之处，外国人如何说，我就如何说，外国人如何写，我就如何写。”世界闻名的英语老师亚力山大为英语学习也下了如此的概念：“语言是一种表演方法，大家在考虑语言的时候，不是考虑大家对它知道多少，而是大家能把它表演得多好，大家能把它用得多好。”说到底，学习英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，假如大家可以模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。
要突破语音关，第一要了解单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而训练语调和步伐，训练时最好模仿原声录音，有条件的还可录下我们的发音，与原声进行对比，如此容易发现我们的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。大家常说，Well begun is half done.，学习英语必须要有一个好的开端。
3、“环境”是学好英语的渠道
过去有人向老外请教：What’s the best way of learning English?老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.，如不可能做到就Watch American movies。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不外出，便知天下事吗?’在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”
这类话就告诉大家学语言不能离开环境，但大家的学生在学校接触真实英语的机会很有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以大家决不可以吝啬口语练习的时间，不可以觉得教学任务完不成，而随便砍掉教程中提供的很多丰富的口语训练。
要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分借助教程的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与平时生活有关的小对话，如起居、节假日、过生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。
有些学生想在课堂上有好的表现，课前必然去积极筹备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的常识延伸到生活，如此学生每时每刻不在感受英语，训练英语，突破口语屏障。
4、“毅力”是学好英语的保证
第一，我讲一个寓言。在一个寺里，佛和木鱼聊天。木鱼说，大家质地相同，为何你天天受人尊敬，有人供奉，而我却受人敲打?佛说，其实当年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，由于要经过好多刀的雕琢。于是你说，只须少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只不过木鱼。这个寓言告诉大家，要想达到肯定的成功，要想受人尊敬，需要吃苦，要经得起痛苦的磨练。
在生活道路走得比较远、最好的人，并不是都特别聪明，但都肯下苦功。英语学得好的，也并不是都是IQ非常高的人，而是那些长期坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收成。”语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像很多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
大家天天要面临无数次的失败，要承受很多心理和生理重压。譬如记一个单词，背了十几遍都没记得，最后花了很大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得不见踪影。一次次重复的失败，的确带给学生不少的失望甚至是绝望。可以说没一我认为记单词是一件幸福愉快的事。
此时此刻，学生最需要的不是教师的专业常识或者一道题的规范答案，而是点亮他们心中的期望，用精神去感染他们，用期望去勉励他们坚持下去，帮助他们明确目的，了解“失败是成功之母”的道理，帮助他们打造自尊，树立信心，从而以肯定的心理优势积极地投入学习活动中去。
具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和重压，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。
在练口语时尽可能找学生有兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，挑一些学生喜欢看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。由于如此不会打消学生对英语的兴趣，而且成效好，若在很疲惫的状况下背诵，兴趣容易消磨耗尽，成效也不好。
提升英语口语教学办法
1、听读促说，增大语言语言输入量
听与读是可以丰富学生的语言积累， 增大语言输入量，增强学生语感，提升学生英语思维能力，这正是提升学生口语水平的要紧方面。
丰富学生的听
一是使用全英教学模式。 教师要少用甚至是不需要汉语进行教学， 要了解学英语的较大干扰源于母语， 对母语非英语的学生来讲，他们已经习惯了母语的思维方法，比较容易会将这类母语思维方法带到英语的学习中来。
为此，在教学中大家要尽可能用英语教学，为学生打造全基的学习环境， 如此才能较大限度地避开母语的干扰， 掌握用英语来进行思维。 二是借助现代技术播放地道的英语音频与视频。 大家可以借助现代信息技术的声像成效来为学生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 经典的影视剧片断与一些英语类节目等，让学生可以接触到更多原汁原味的英语。通过很多的听来增强学生的语感， 丰富学生的语言素材。
展开很多的读
“书读百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作也会吟。 ”指出了读的要紧用途，这同样适用于英语教学初中生口语水平的提升。读是语言输出与输入一体化，既能够在读中丰富语言素材，为学生的说打下坚实的基础。
同时也是一种主要的说话练习方法，可以在读中增强语感，帮助学生纠正不正确的发音，让学生在读中来增强流畅性与完整性，感受不一样的语气与语调。 这既是提升学生口语水平的首要条件条件，同时也是提升的主要渠道。
为此，在教学中大家要带领学生拓展丰富的读， 如全班读、分角色读、同桌对话朗读等，让学生进行很多的阅读教程，对于精彩的段落与篇章，要让学生达到熟读成诵的成效。 如此长期坚持，可以让学生积累更多的词语、语法、句型等，让学生拥有更为丰富的语言素材，同时在读中来提升对语言的感知与驾驭能力，这无疑是提升学生英语水平的核心原因。
2、丰富练习，让学生进行更多的说
正所谓“纸上得来终觉浅，方知此事要躬行。 ”多听多读，增大学生的语言输入量，丰富学生的语言素材， 并不直接代表着学生口语水平的提升。 学生口语水平最后需要在很多的口语练习活动中得到持续的强化与提升。
为此在教学中大家除去为学生构建全英学习环境，用英语教学，并鼓励学生用英语外，还要为学生设计丰富的口语练习活动， 让学生有更多说的机会， 在很多的练习中来内化常识、提升水平。
表演情景剧
中学生有着强烈的表演欲望， 大家可以借助学生的这一特征， 选取教程中合适学生表演的话题与学生所熟知的话题， 来引导学生创编情景剧，并进行表演。 如此的活动即创作、表演与说话练习于一体，不仅能够激起学生强烈的参与动机， 而且可以让学生将语言的学习与运用与具体的场景、 人物等结合起来， 如此愈加利于提升学生对语言的驾驭能力， 利于学生英语水平的整体提升。
如问路、打电话、购物、就医、聚会、访友、旅游等等，都是学生所熟知的话题，同时也是语言学习的要紧内容。 大家可以引导学生围绕着这类话题来进行情景剧表演， 让学生在表演中运用，在运用中内化，这正是提升学生口语水平的要紧活动形式。
课前自由谈话
大家要合理的利用课前导入环节的时间，可以选取学生所有兴趣的话题来引导学生展开自由谈话。 如此的交流形式更灵活，环境更活跃，更能激起全体学生参与的激情。 此时再加以教师必要的引导， 自然就能让学生在轻松愉悦的谈话中来进入新知的学习。
谈话导入既防止了直接教学的枯燥无味， 可以增强教学的趣味性，激起学生学习兴趣，而且也为学生提供了一个可以自由交流的空间， 学生可以展开积极而自由的对话， 这同样是一种极为要紧的口语练习方法。
组建课外小组
引导学生自由结组， 以充分借助丰富的课余时间来拓展丰富的口语课外活动。 如打造英语广播站， 拓展辩论赛、 组织口语大赛等。 其活动更为丰富，可以让学生有更多的听说练习机会，而且这类活动深受学生的喜欢，学生的参与积极性特别高。
在课余时间一直能看到学生参与的身影， 如此既达成了教学面对全体，全方位参与，同时也可以让学生享受口语交流的乐趣，从而让学生愈加乐于参与、乐于交流。
总之，培养学生的听说技能，提升学生口语水平这是初中英语教学的要紧目的， 大家要将这一目的有计划、 有步骤地落实于初中整个阶段的教学中，渗透于每一堂课中，如此才能有序进行，长期坚持，才能收到事半功倍的成效，才能让学生真的爱上英语学习，乐于口语交流， 促进学生口语水平乃至语言综合运用水平的整体提升。
